自主活动中“偏区”幼儿的指导策略——以大班某幼儿在积木区的表现为例  

作　　者：王靓 

机构地区：[1]江苏省泰州市姜堰区实验幼儿园

出　　处：《东方娃娃(保育与教育)》2025年第1期73-75,共3页

摘　　要：一、问题的提出《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调“要尊重幼儿发展的个体差异”“充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’,切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿”。[1]在日常活动中,幼儿大多习惯在建构区域内进行积木建构,鲜少主动到别的区域开展活动。长期专注于某一区域,导致自主活动中出现“偏区”现象。长此以往,幼儿会出现在一种或几种智能上高度孤立的发展。某些幼儿偏区行为的发展趋势明显违背了开展区域活动的初衷。因此,如何改善幼儿偏区行为是当前区域活动各领域均衡发展的一个重点问题。

关 键 词：指导策略 个别差异 幼儿发展 尊重幼儿 开展活动 个体差异 《指南》 均衡发展 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]