聚焦思维提升的数学学习路径设计--以《鸡兔同笼》教学为例  

作　　者：李荣 

机构地区：[1]松滋市划子嘴小学

出　　处：《湖北教育》2025年第2期85-86,共2页

摘　　要：促进学生思维发展是数学教学的核心任务之一。笔者以人教版数学四年级数学广角《鸡兔同笼》教学为例,阐述如何基于“课前预学、交流促学、适时导学、反馈展学”的学习路径展开教学,逐步提升学生的思维。一、课前预学,激活思维课前自主学习是激活学生思维的有效手段。笔者设计预学单作为学生课前自主学习的支架,激活学生的思维,引导他们生成多元的解决问题方法。

关 键 词：激活思维 学生思维发展 路径设计 学习路径 解决问题方法 预学单 课前预学 展学 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]