基于列举法厘清鸡兔同笼问题数量关系  

作　　者：宋文相 

机构地区：[1]宜昌市秭归县第二实验小学

出　　处：《湖北教育》2025年第2期87-87,共1页

摘　　要：执教《鸡兔同笼》时,教师可以聚焦列举法,引导学生厘清鸡和兔只数的变化导致的腿数量的变化,进而理解假设法等解决问题的方法,实现解决问题能力与抽象思维的同步提升。基于列举法梳理数量关系。用列举法解决鸡兔同笼问题相对容易理解,能有效提高学生的课堂参与度,帮助学生实现从直观到抽象的思维过渡。教学时,笔者从小数据入手,让学生用列举法自主解决问题:鸡兔同笼,共有9个头、22条腿,鸡兔各有几只?同时,笔者为学生提供了写有样例的表格支架。学生借助表格用逐一列举的方法很快找到了答案:有7只鸡、2只兔。笔者根据学生的汇报整理出如下表格。

关 键 词：鸡兔同笼 课堂参与度 解决问题能力 列举法 同步提升 小数据 理解假设 抽象思维 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]