“夹生饭”煮熟了  

作　　者：李菲 

机构地区：[1]武汉市新洲区李集街得胜小学

出　　处：《湖北教育》2025年第2期93-93,共1页

摘　　要：统编版语文五年级上册第六单元的主题是“舐犊情深,流淌在血液里的爱和温暖”。这个单元的三篇课文《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》所描写的场景和细节像电影画面一样细腻感人。教学《慈母情深》这篇课文时,我虽然采用了一些方法,但没有把学生的情感激发出来。具体表现是学生不能与课文中的人物共情,也不能联系生活实际理解父母对自己的爱,导致朗读课文时没有感情。可以说,这篇课文的教学被我煮成了“夹生饭”。如何亡羊补牢,把“夹生饭”煮熟?经过复盘与诊断,我认为出现问题的主要原因,是学生在进入文本学习之前没有真正感受、理解父母对自己的爱,而我忽视了这个基本学情,在教学之前没有设计相应的情感铺垫环节。

关 键 词：亡羊补牢 联系生活实际 电影画面 夹生饭 学情 朗读课文 《慈母情深》 文本学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]