从“我”到“我们”:把握入园初期的社会情感学习机会  

作　　者：叶小红[1,2] 

机构地区：[1]江苏省教育科学研究院 [2]江苏省陈鹤琴教育思想研究会学术委员会

出　　处：《幼儿教育》2025年第1期39-42,共4页Early Childhood Education

摘　　要：苏州高新区的教研案例敏感地抓住小班幼儿入园初期这一时间节点,抽丝剥茧地探索缓解幼儿分离焦虑的有效策略。与以往单次教研不同的是,本案例以系列教研推动教师通过“识别一应对一思考一实践”持续地反思与行动。教研分为三个阶段:第一阶段,回顾、讨论与反思教师以往应对幼儿分离焦虑的常规做法,分析和梳理其中可能存在的弊端,以及教师在实践中面临的挑战;第二阶段,基于教师在幼儿入园第一周对幼儿行为的观察记录,分析幼儿分离焦虑的典型表现,探讨教师有针对性的支持策略的适宜性;第三阶段,通过对个案的持续观察与讨论,提炼缓解幼儿分离焦虑的有效师幼互动策略。

关 键 词：小班幼儿 师幼互动 幼儿行为 观察记录 有效策略 苏州高新区 常规做法 抽丝剥茧 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]