学习能力如何影响高职院校学生学业成就——自我效能感的中介作用  

作　　者：章卫芳[1] 徐烜 杜君英[1] 

机构地区：[1]上海行健职业学院,上海200072

出　　处：《职业教育》2024年第35期3-8,15,共7页Vocational Education

基　　金：2023年度上海中华职教社重点课题(SHZH-2023-05);2024年度上海市高等教育学会规划课题(2QYB24032);2023年度上海市静安区教育科研青年课题(ZS202335);2023年度上海行健职业学院校级课题(X-K2023-06)

摘　　要：针对自我效能感如何影响高职院校学生学习能力与学业成就的关系,利用德尔菲法编制问卷,调研了上海市高职院校2155名在校生学习能力、学业成就和自我效能感现状。采用结构方程模型、Bootstrap方法、调节中介模型进行了实证检验,结果显示:高职院校学生学习能力正向预测其学业成就,这种正向影响很大程度上是通过自我效能感的中介作用实现的;性别在中介路径中起调节作用,男生的调节作用更显著。因此,建议高职院校关注学习能力较弱的学生,尤其是男生,构建能力本位的评价与培养方案,突出自我效能感在助力学生提升学业成就方面的作用。

关 键 词：高职学生 学习能力 自我效能感 学业成就 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]