基于生活境遇 实现课堂育人——以“关心国家发展”教学为例  

作　　者：刘丽芳[1] 

机构地区：[1]北京师范大学广州实验学校,510700

出　　处：《中学政治教学参考》2024年第42期50-51,共2页Teaching Reference of Middle School Politics

基　　金：广州市教育科学规划2022年度重点课题“基于学生生活境遇提升道德与法治教学实效性的研究”阶段性成果,编号:202213953

摘　　要：在初中道德与法治课堂中,教师在处理学生较少或没有直接生活经验的教学内容时,可以通过确定学习主题、搭建生活场景、探究生活境遇、总结生活经验四个环节,将学生代入真实场景,引导学生思考真问题,构建国家发展前途与学生生活境遇之间的联系,以达到“互动—触动—行动”的教学效果,增强学生责任感和使命感,落实核心素养,实现课堂育人。

关 键 词：生活境遇 核心素养 课堂育人 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]