指向人文素养的中职语文“意象探究”课堂构建研究——以《再别康桥》为例  

作　　者：修承义 

机构地区：[1]上海师范大学附属杨浦现代职业学校,上海200093

出　　处：《教育传播与技术》2024年第S1期92-97,共6页Educational Communications and Technology

摘　　要：新课标对中职学校语文学科教学中培育学生的人文素养提出了关键能力的维度和要求。针对中职学生语文鉴赏能力、观察与感受理解较为薄弱的现状,文章基于人本主义教育学理论,构建了中职语文“意象探究”教学策略。教师通过“全课堂”实践环境,运用“四段意象”和“三美”探究设计,依托多元化信息技术串联课前、课中、课后的教学活动,旨在培养学生的观察力、感受力和审美能力,提升他们的文学鉴赏能力和审美情趣,最终实现人文素养的提升。

关 键 词：中职语文 文学素养 人文素养 意象探究 教学策略 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]