叙事治疗理念在融合教育中的智慧实践  

作　　者：谭秀媛 

机构地区：[1]长沙市开福区新竹第二小学

出　　处：《年轻人(C版)(学校天地)》2025年第2期17-19,共3页

基　　金：长沙市教育科学“十四五”规划课题“叙事实践理念在中小学班级生活中的应用研究”(课题编号:CJK2022042)研究成果。

摘　　要：叙事治疗,又称叙事心理治疗,起源于20世纪80年代。澳大利亚心理学家麦克·怀特与新西兰治疗师大卫·艾普斯顿在临床实践中不断探索叙述行为与叙事语境对心理治疗的积极影响,后来正式提出了“叙事治疗”这一概念。它不仅仅是一种重要的心理治疗技术,更是一种积极的教育理念,在学校教育中具有广泛的应用价值。融合教育就是要让有特殊需要的孩子在普通教室里接受教育,并满足孩子的多样化需求。将叙事治疗理念运用于融合教育,有助于了解、尊重孩子,力求帮助孩子过上有尊严的校园生活。

关 键 词：融合教育 叙事治疗 多样化需求 叙事心理治疗 临床实践 治疗师 澳大利亚 叙事语境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]