高三复习阶段应用文教学的实践与思考——以自然及人文景观推介类应用文为例  

作　　者：李兆国 

机构地区：[1]浙江省杭州学军中学紫金港校区

出　　处：《教学考试》2025年第3期51-55,共5页

摘　　要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出“写”是表达性技能,是促进语言学习的重要手段。应用文写作教学是写作教学中难以攻克的壁垒,一些学生训练了一种体裁或话题的作文,写不出相同体裁或话题的另一篇文章,更难做到将学到的语言知识和篇章意识举一反三,自觉地运用到其他类型应用文中去。笔者发现,在这种费时低效的写作教学模式下,学生对语言的掌握只停留在记背单词、语法规则和写作模版,而不注重消化吸收,应用实践和迁移创新。学生写作时往往生搬硬套,思维僵化,不会运用学到的语言知识表达自己的思想。

关 键 词：思维僵化 高三复习 表达性 人文景观 知识表达 应用文教学 篇章意识 消化吸收 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]