例谈小学数学“问题解决”的教学  

作　　者：焦欢欢 

机构地区：[1]江苏省南京市百家湖小学

出　　处：《教育研究与评论》2024年第12期117-118,共2页Research and Review on Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2024年度课题“全景式浸润:小学数学文化实践活动的构建与实施”(编号:C/2024/03/39);江苏省南京市教育科学“十四五”规划2023年度课题“蕴趣交融:指向学科育人的小学数学新实践研究”(编号:L/2023/079)的阶段性研究成果。

摘　　要：小学数学“问题解决”的教学尤其需要促进主体探究和结构关联。为此,需要注意:做铺垫,让学生突破解题的困难;模型化,让学生把握问题的本质;做变式,让学生建立问题的联系。

关 键 词：小学数学 问题解决 应用题 主体探究 结构关联 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]