基于初中数学“教学评一致性”的“3+5+5”模式微探  

作　　者：邓晴 

机构地区：[1]广西壮族自治区柳州市第十二中学

出　　处：《求知导刊》2025年第4期62-64,共3页

基　　金：柳州市基础教育科学“十四五”规划2024年度立项课题“新课标下的初中数学大单元教学评一致性教学案例研究”(立项编号:2024C-193)的研究成果。

摘　　要：“教学评一致性”是提升初中数学教学质量的重要策略,有助于实现教学、学习与评价的深度融合,促进学生核心素养发展。而“3+5+5”模式是在“教学评一致性”的基础上,从课前、课中、课后三个维度入手,聚焦五项标准和五个教学环节,形成全链条教学闭环的教学模式。从设定目标、设计活动和优化反馈等方面,系统阐释了如何实现教评一致、学评协同,提升数学课堂教学的有效性,旨在为教师提供有效的教学设计思路,助力学生全面发展。

关 键 词：初中数学 教学评一致性 “3+5+5”模式 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]