英语跨学科主题学习 “教一学一评”一体化设计与实施--以译林新版《英语》三(下)Unit8 Colours Story time板块为例  

作　　者：杨素霞[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市武进区星辰实验学校

出　　处：《小学教学设计》2025年第3期65-68,共4页

基　　金：常州市小学英语杨金华名教师工作室研究项目“小学英语跨学科主题学习的实践路径研究”的阶段性成果之一。

摘　　要：就义务教育英语课程而言,跨学科主题学习是基于英语学科的立场,以英语课程内容为依托,以主题为核心和纽带,有机融合其他学科课程内容、方法和思维方式,引导学生在真实情境中合作探究、迁移创新,形成相对系统的新认知和解决问题的方法和能力,实现深度学习,促进学生核心素养的整体发展。一线教师在探索跨学科主题学习过程中取得了诸多成效,但也出现了一些理念理解的误区和实践操作的问题:选题脱离现实问题、知识方法跨而不合、目标定位浅表泛化、活动实施主体降格、教学评价滞后低效、学习总结反思缺失。

关 键 词：主题学习 一线教师 深度学习 合作探究 真实情境 实践操作 实施主体 教学评价 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]