“三真”议题式教学,让学生真学、真懂、真用  

作　　者：李帅 

机构地区：[1]首都师范大学附属中学(通州校区)

出　　处：《教育家》2025年第5期62-62,共1页Educator

摘　　要：议题式教学作为一种面向核心素养、教师主导与学生主体相统一、以学生活动为核心的课堂教学方式,重在学生“议”的过程。其运用要以课堂教学效率提升为指向,通过选择“真问题”、剖析“真情境”、探究“真解决”等方式,让学生真学、真懂、真用。以道德与法治学科中的“正义的价值与守护”课程为例,“三真”议题式教学实践如下——选择“真问题”议题式教学能否实现预期目标,取决于议题设置是否科学、合理。

关 键 词：核心素养 议题设置 课堂教学方式 道德与法治 教师主导 课堂教学效率 主体相 教学实践 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]