小学高学段英语由词到篇的课后作业设计——以人教版PEP英语教材五年级上册Unit 5为例  

作　　者：罗勇 毛娟 

机构地区：[1]华容县马鞍山实验学校 [2]华容县长工实验学校

出　　处：《湖南教育(中旬)(B)》2025年第1期64-65,共2页

摘　　要：英语课后作业既要有助于学生巩固语言知识、提升能力,又要促使学生有效运用策略,增强学习动机。小学英语教师在设计课后作业时,应根据不同学段学生的认知特点和学习需求,基于单元教学目标,设计循序渐进的课后作业,使学生在逐步推进的单元学习中,系统形成单元知识体系,提升自我效能感。

关 键 词：小学英语教师 课后作业 提升能力 单元知识 认知特点 自我效能感 学习动机 循序渐进 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]