“巧”育时空观念的价值意蕴与实践路径  

作　　者：刘沂 

机构地区：[1]重庆市巴蜀中学校,400015

出　　处：《中学历史教学参考》2025年第1期64-67,共4页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出:“在义务教育阶段,要求学生学会在具体的时空条件下考察历史。”围绕时空观念素养培育,课堂发生了变化,但也存在不足,如忽视单元主题和子目标题,地图选择欠妥且解读陷入泛化等。这样的课堂没有紧扣“具体时空”解释历史现象,其他素养的发展也受到了限制。针对上述问题,本文以“毛泽东开辟井冈山道路”一课为例,探讨如何运用“巧劲儿”,实现时空观念的真正落地。

关 键 词：义务教育阶段 单元主题 时空观念 素养培育 时空条件 实践路径 子目标 井冈山道路 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]