影响初中生外语愉悦的教师因素研究  

作　　者：焦漫 黄燕 

机构地区：[1]四川轻化工大学,四川自贡643000

出　　处：《现代教育与实践》2025年第4期103-107,共5页MODERN EDUCATION AND PRACTICE

基　　金：四川轻化工大学研究生创新基金项目“影响初中生外语愉悦的教师因素研究”的部分成果。

摘　　要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出,教师在英语教学中,应关注学生的情绪情感,营造积极良好的课堂氛围。本研究从积极心理学视角出发,选取S地区某初中初一年级100名学生作为研究对象,通过问卷调查、焦点式写作和访谈,探究初中生外语愉悦的整体水平,影响初中生外语愉悦的教师因素,以及这些因素对学生的外语学习具体产生的影响。研究发现初中生外语愉悦水平整体较高,影响其外语愉悦的教师因素为教师支持、教学内容、教师个性、教师技能以及教师课堂活动组织。研究最后提供了切实可行的建议,并呼吁中学教师构建友善开放的课堂环境,从而提高学习者外语愉悦。

关 键 词：初中生 外语愉悦 教师因素 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]