具身体验视域下农村幼儿园课程场域优化建构的策略  

作　　者：陈小娟 

机构地区：[1]句容市后白镇中心幼儿园,江苏句容212400

出　　处：《早期教育》2025年第1期14-15,共2页Early Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“可持续发展观引领下农村幼儿园自然生长课程的建设研究”(课题编号:D/2021/04/62)的阶段性研究成果。

摘　　要：具身体验理论提出,个体的知识和理解是通过身体和环境的互动产生的,个体不是通过单纯的思考和推理来获得知识,而是通过身体的感觉和动作来理解世界。课程场域作为课程生发和开展的重要载体,是一种关系思维下的课程资源建设路径。农村幼儿园有着丰富的自然资源,但是通过评估后发现,农村幼儿园对社区资源以及文化资源的开发与利用不足,对于课程开展的心理环境建构不足。如何打通室内外、园内外的课程场域通道,拓展课程场域的范围,以弥补局部区域资源不足的劣势呢?句容市后白镇中心幼儿园在农村幼儿园课程场域优化建构方面,做了如下尝试。

关 键 词：农村幼儿园 课程资源建设 中心幼儿园 拓展课程 环境建构 社区资源 句容市 自然资源 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]