“评价即学习”理念下的小学生习作评价策略  

作　　者：何捷 李明霞 

机构地区：[1]闽江师范高等专科学校 [2]云南省昆明市呈贡区师大附属七彩云南小学

出　　处：《小学教学研究》2025年第4期8-11,共4页

基　　金：2024年度福建省基础教育课程教学研究课题“国家事权教科书“单元习作”备教学评一致性的教学策略研究”阶段研究成果(课题批准号:MJYKT2024-115)。

摘　　要：“评价即学习”理念主张评价的本身就是学习。在小学语文习作教学中,通过“让学生深度参与评价设计,锚定习作目标”“调动不同的评价主体落实多元评价,明确修改方向”“对学生的评价情况进行反馈,促进评价反思,提高学生评价能力”三个重点环节的实施,在习作教学中形成评价与学习的动态联结,让学生在习作的过程中逐步寻回自己的主体性地位。

关 键 词：评价即学习 习作教学 教学评价 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]