用比较的方法促进小学生对文言文的阅读理解  

作　　者：徐俊 

机构地区：[1]中国传媒大学附属临安小学

出　　处：《小学教学研究》2025年第4期21-26,共6页

摘　　要：文言文作为小学语文课程的重要组成部分,在培养学生核心素养尤其是文化自信方面发挥着重要作用。文章聚焦当前小学文言文教学忽视古今文白文本差异,忽略文言文本不同文化意象的关键问题,从导入、初读、学法等角度阐述了“比较”这一高阶文言文教学思维的运用。通过训练“比较”这一高阶思维,学生能够更好地理解文言文的深层含义,提高语言运用和审美能力,促进文化传承和思维发展。

关 键 词：小学文言文教学 高阶思维 比较思维 比较教学 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]