关联·突破·融通:语文跨学科学习的实施路径——小学“花朝节课程”的开发与探究  

作　　者：李平 

机构地区：[1]江苏省南京一中江北新区教育集团第一小学

出　　处：《小学教学研究》2025年第4期33-35,共3页

摘　　要：从关联、突破、融通三个方面思考语文跨学科学习的实践探索,立足新课标,以学校“花朝节课程”开发与探究为例,关联多元知识体系,突破多边学习空间,融通多维评价内核,力求让学生在“花朝节课程”学习中获得语文学习的快乐,拓展跨学科知识,体验无边界学习的快乐。

关 键 词：语文 跨学科学习 课程开发 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]