技术现象学视域下生成式人工智能赋能教师:技术作用、现实隐忧与应对路径  

Teachers Empowered by Generative AI from the Perspective of Technological Phenomenology:Role of Technology,Realistic Hidden Worries and Coping Strategies

作　　者：洪玲 朱晓宏[1] HONG Ling

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100048

出　　处：《教育理论与实践》2025年第2期23-28,共6页Theory and Practice of Education

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题“教师专业伦理形象构成性研究”(课题编号:BEA200110)的研究成果。

摘　　要：ChatGPT等生成式人工智能技术正在引发教育的深刻变革,如何利用人工智能技术培养具备智慧教学素养、融合创新的高质量教师已成为教师数字化转型的关键问题。从学理和实践层面厘清ChatGPT赋能教师的技术作用和关系,能更好地预测和防范人工智能赋能教师的现实隐忧,为人工智能赋能高质量教师队伍建设提供参考路径。基于技术现象学的视域,生成式人工智能赋能教师具有技术义肢、解蔽与持存作用,教师与ChatGPT的关系,具体包括:具身关系、诠释关系、它异关系、背景关系,在人技关系过程中存在身体隐匿与能动意向缺失、教育意义解蔽风险与教育感知缺失、主体性弱化与交互主体性消弭、课堂失序和教育本质异化的现实风险。应对ChatGPT技术风险,教师要关注身体并开展具身教学活动,重视意义并丰富师生的生命价值,加强交互成为学生思维的引领者,探索艺术追求课堂教学的“真善美”。

关 键 词：生成式人工智能 教师 ChatGPT 技术现象学 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]