基于认知学徒制“技艺并举”的民族器乐教学:现实状态、理论逻辑和未来走向  

National Musical Instrument Teaching Based on Cognitive Apprenticeship System with Developments of Skills and Artistry:Current Status,Theoretical Logic and Future Trends

作　　者：张艺 汪静一 

机构地区：[1]浙江师范大学教育学院 [2]金华艺术学校 [3]浙江师范大学艺术学院

出　　处：《中国音乐教育》2025年第1期36-43,共8页China Music Education

摘　　要：在我国民族器乐教学中存在传统音乐文化流失与“重技轻艺”的现象,回归传统的民族器乐教学改革是传统文化在中国式现代化教育中的体现。通过对认知学徒制理论在民族器乐教学中的逻辑演绎,文章认为认知学徒制聚集情境学习和发展认知技能等特点,可以创新传统民族器乐教学方式,为实现“技艺并举”的教学模式提供理论依据。在认知学徒制理论支撑下,民族器乐教学可以从方法、内容、反思、顺序等维度进行改革与创新,探索“技艺并举”的教学模式,使民族器乐教学在立足传统、与时俱进的新时代能够得到更好的传承与发展,培养出既有精湛演奏技术又有深厚民族文化情怀的优秀文化传承者。

关 键 词：民族器乐教学 认知学徒制 技艺并举 认知技能 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]