小学《道德与法治》课程中融入本地法治文化的实践与思考  

作　　者：桑雪梅 

机构地区：[1]甘肃省金昌市第二小学

出　　处：《新智慧》2024年第32期48-50,共3页

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“小学《道德与法治》融合本地法治教育读本培养法律意识的路径探究”(课题编号:GS[2023]GHB0430)研究成果

摘　　要：在小学道德与法治课程中,教师引入法治文化具备多方面的意义。教师在该环节应基于当地的资源,引进丰富的法治文化资源开发课程教材,并且基于理实一体化教学,给予学生沉浸式的体验,使法治文化教育能深入学生内心,提高教育水平。一、道德与法治课程融入本地法治文化的意义第一,小学道德与法治课程的知识概念较为抽象,但相关法治理论知识均来源于生活本身,教师引进本地法治文化,能帮助学生进行迁移探索学习,通过实际案例,引领学生参与理实一体化探究。

关 键 词：理实一体化教学 文化资源开发 道德与法治课程 探索学习 法治文化 引领学生 知识概念 沉浸式 

分 类 号：G623.15[文化科学—教育学]