融合教育背景下随班就读学校资源教师与科任教师协同教学的质性研究  

A Qualitative Study on Collaborative Teaching Between Resource Teachers and Subject Teachers in Integrated Classrooms Under the Background of Inclusive Education Shi Shaoting

作　　者：石少婷 吴春艳[1] Wu Chunyan

机构地区：[1]四川师范大学教育科学学院,成都610068

出　　处：《绥化学院学报》2025年第1期141-147,共7页Journal of Suihua University

摘　　要：目前,我国在随班就读领域中关于协同教学的研究仅有零星探索,关于随班就读课堂中应用协同教学现状与问题的研究鲜有所见。文章通过访谈随班就读学校普特教师发现,协同教学存在师资“质”低“量”少,职责不明;服务对象两极化、窄化;频率低、内容调整困难、过程随意、形式单一;缺乏全面、有效保障机制等问题。文章提出:教师应增强协同能力,提升协同教学成效;学校应重视融合教育,多方位助力协同教学;教育行政部门应完善保障体系,助推融合教育师资建设。

关 键 词：融合教育 随班就读 协同教学 质性研究 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]