我国小学教师幸福感现状及提升策略——基于学校组织氛围与教师幸福感关系的视角  

The Current Situation and Improvement Strategies of Happiness among Primary School Teachers in China:From the Perspective of the Relationship between School Organizational Atmosphere and Teacher Happiness

作　　者：唐丽芳 丛嘉 Tang Lifang

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《湖北社会科学》2024年第11期136-145,共10页Hubei Social Sciences

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“新时代劳动教育实施质量评价研究”(2021-07-18-BHA210124)。

摘　　要：教师幸福感是影响教师专业发展的重要因素,其基本状况与提升策略是学校管理领域的重要议题。研究以学校组织氛围与教师幸福感之间的关系为视角,以Collie和Hoy的幸福感和组织氛围维度为理论分析框架,选取4298名小学教师作为被试,采用问卷调查法,考察了我国小学教师幸福感现状以及教师幸福感与学校组织氛围之间的关系。研究发现:我国小学教师幸福感整体水平较高,但需关注高年龄、高教龄、高职称、高年级教师群体;学校的组织氛围总体表现较好,但集体领导、机构脆弱性等问题有待改善;学校的组织氛围显著影响小学教师幸福感。基于研究结果,提出教师幸福感提升策略:全面落实集体领导理念和模式;加强对成熟型教师的组织支持和人文关怀;提高学校的机构韧性以保障教师权益。

关 键 词：小学教师 教师幸福感 学校组织氛围 

分 类 号：G525.1[文化科学—教育学]