“导引自学、探究体验、反思提高”型教学模式的实践运用  

作　　者：李宝华 张永来 

机构地区：[1]陕西省千阳中学

出　　处：《陕西教育(教学)》2025年第3期47-47,共1页

摘　　要：“导引自学、探究体验、反思提高”型课堂教学模式,以其流程简明、方法简易、评价科学的特点,帮助教师创新课型设计,引导学生深度参与,促进课堂教学的提质增效及培德强能等。一、基本内涵与实施流程(一)优化重组,激发潜能“导引自学、探究体验、反思提高”型课堂教学模式以核心素养和现代教育理念为指导,以教学经典环节为基础,将传统教法与大单元教学、跨媒介教学等新理念巧妙融合,力求在识课备课、教学设计、课堂讲授等环节进行优化重组及创新创优等,进而形成既富有特色又符合课程理念的教学模式。

关 键 词：探究体验 传统教法 核心素养 现代教育理念 创新创优 课程理念 激发潜能 实践运用 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]