教材比较:知识定位、视角及教学意义——以高中地理“生命星球”单元教学为例  

作　　者：李宗录[1] 

机构地区：[1]北京市第八中学,北京

出　　处：《中学地理教学参考》2025年第1期33-38,共6页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“指向深度学习的高中地理单元教学”的阶段性研究成果。

摘　　要：“一标多本”的教材编写格局,在为教学提供丰富材料、多样思路的同时,也“制造”了一定的混乱,这主要源于不同编者对课标的不同理解和诠释。开展教材比较研究,有助于优化教学、推进课改。知识比较是教材比较的基础视角,文章从知识比较入手,对新课改背景下的知识定位进行了探讨,运用案例展示了知识视角的教材比较,并探讨了教材比较对单元教学的意义。

关 键 词：高中地理 教材比较 知识视角 单元教学 生命星球 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]