以结构化写作任务促进整本书阅读教学--以《骆驼祥子》整本书阅读为例  

作　　者：刘晓艳 

机构地区：[1]重庆师范大学文学院

出　　处：《黑龙江教育(教育与教学)》2025年第3期37-39,共3页

摘　　要：阅读与写作可以实现积极的正向迁移,在整本书阅读教学中采取“以写促读”的教学策略,并将“写”细化为结构化的写作任务,能够充分发挥读写结合的协同效应,促进整本书阅读教学的开展及其成效的提升。以《骆驼祥子》的整本书阅读为例,通过批注写作、人物小传、辩论陈词等逐层推进又环环相扣的结构化写作任务,实现读通情节、读懂人物、读出内涵的教学期望,勾勒出具有层次性和系统性的“以写促读”的整本书阅读教学路径。

关 键 词：初中语文 整本书阅读 以写促读 结构化写作任务:《骆驼祥子》 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]