指向学力提升的单元整体教学实践与思考——以“年月日”单元为例  

作　　者：陈丹 

机构地区：[1]福建省厦门市集美区海凤小学

出　　处：《黑龙江教育(教育与教学)》2025年第1期50-53,共4页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“指向学力提升的小学数学单元学历案设计实践研究”(FJJKZX23-026)。

摘　　要：传统的度量属性,学生理解起来相对比较容易。但时间的度量单位相对抽象,如何让学生跨越抽象,真正理解?以人教版小学数学三年级下册“年月日”单元为例,从“单元设计思想”“单元学情把脉”“单元整体建构”“单元评价设计”四个维度展开讨论,挖掘时间的顺序性、周期性、可累加、可测量等特点,使抽象的时间量感变得表象清晰、直观。

关 键 词：小学数学 单元整体教学 “年月日” 时间量感 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]