多维识字教学策略引导学生从“识”到“悟”  

作　　者：施华 

机构地区：[1]上海市杨浦区翔殷路小学,上海200433

出　　处：《新课程研究》2025年第1期84-86,共3页New Curriculum Research

摘　　要：识字、写字是小学语文教学的重要组成部分。文章针对低年级学生在识字过程中存在的字感缺失、书写不规范及文化内涵被忽视等问题,提出了一系列教学策略,旨在引领低年级学生从“识”到“悟”,从而促进其语言与思维同步发展。

关 键 词：小学语文 识字写字 字感提升 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]