基于教学素养可持续发展的中美师范生个案比较  

作　　者：李志厚 单妍[3] 

机构地区：[1]广州华商学院教师教育学院 [2]华南师范大学教育科学学院 [3]广东药科大学

出　　处：《课程教学研究》2025年第1期85-93,共9页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：广东重点文科基地广东基础教育发展研究基地“广东基础教育可持续发展研究”项目(2022WZJD011)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：教学素养指教育者经过专业学习和课堂教学实践培养和磨炼之后所表现出来的教学素质与涵养,是教师专业所特有的内在素质和外在表现。它主要包括教育信念、专业知能、教学眼光、发展意识、教育思维和专业精神等方面的素养。本文通过中美两所大学小学教育专业师范生教学素养发展的个案比较,探讨两校培养师范生教学素养的方向、课程、机制、过程、活动方略、评价方式及其条件等成功经验和局限问题,旨在为新时代教师教学素养高质量发展,尤其是教学知识、教学能力、专业眼光和教育思维等高阶素养发展提供研究的方向。

关 键 词：师范生 教学素养 通化意识 可持续发展 

分 类 号：G659[文化科学—教育学]