基于思维模型建构的教学实践——以“无明显现象反应的再探究”为例  

作　　者：沈倩 

机构地区：[1]南通市东方中学,江苏南通226010

出　　处：《化学教与学》2025年第1期31-36,共6页Chemistry Teaching and Learning

摘　　要：本文通过创设实验情境,设计无明显现象反应的探究任务,促进学生多角度分析和解决问题,引导学生建立对无明显现象反应的结构化认识,形成探究无明显现象反应的思路与方法,建构思维模型,培养学生的深度思维能力和创新思维能力,促进学生核心素养的发展。

关 键 词：无明显现象反应 思维模型 初中化学复习课 教学实践 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]