多模态教学法对高中生英语阅读理解能力的提升效果研究  

Research on the Improvement Effect of Multimodal Teaching Method on High School Students'English Reading Comprehension Ability

作　　者：王琪采 Wang Qicai

机构地区：[1]曲阜师范大学外国语学院,山东曲阜273165

出　　处：《艺术科技》2024年第19期147-149,共3页Art Science and Technology

摘　　要：目的:文章探讨多模态教学法在高中英语阅读教学中的应用效果,特别关注其对学生阅读理解能力的影响,分析其对不同分数段学生的适应性和有效性。方法:文章以山东省某高中高一年级两个班的学生为研究对象,进行为期4个月的教学实验,对比多模态教学法与传统教学法对不同分数段学生英语阅读理解能力提升的应用效果。结果:实验结果表明,多模态教学法显著提升了高中生英语阅读理解能力,尤其对中分段学生的效果最为显著。高分段学生虽有提升效果,但未达到统计显著性。低分段学生的提升效果有限。研究还表明,在多模态教学法下,学生的课堂参与度和学习兴趣明显提高。此外,多模态教学法促进了学生自主学习和跨学科思维能力的提升。结论:基于实验结果,建议教师设计兴趣导向的教学任务,如短视频、互动平台等,激发学生的兴趣,并结合图像、音频、动画等多种感官资源,创造多感官学习体验。同时,设置分层次的课堂活动,确保不同水平的学生积极参与,从而有效提升各分数段学生的英语阅读理解能力及综合语言运用能力。

关 键 词：多模态教学法 高中生 英语阅读理解能力 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]