指向“系统与模型”的校本课程设计——以《卡伐利亚树消失的秘密》为例  

作　　者：杨贺 郭晓丽[2] 孙慧芳 

机构地区：[1]首都师范大学实验小学 [2]北京市海淀区教师进修学校 [3]北京教育学院数学与科学教育学院

出　　处：《湖北教育》2024年第34期70-73,共4页

摘　　要：科学课程标准要求,通过对13个学科核心概念的学习,深入理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。跨学科概念成为科学教育领域关注的核心命题,它的意义在于超越了学科的边界,在各领域普遍适用,能够为学生提供一个组织框架,将不同学科的知识连接到一起,从而系统、整体地认识科学。课程标准只提出了跨学科概念,没有给出具体的学习内容及要求,因此教师需要通过教学实践尝试摸索实现跨学科概念的方法与策略。我们在教学过程中,整合、利用相关资源,开发了《卡伐利亚树消失的秘密》一课,凝练了指向“系统与模型”的课程设计策略。

关 键 词：科学课程标准 利亚 组织框架 结构与功能 实践尝试 核心命题 方法与策略 跨学科概念 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]