和“隐形”学生的一场约定  

作　　者：顾峻崎 

机构地区：[1]上海市教育学会宝山实验学校

出　　处：《教育家》2025年第6期36-37,共2页Educator

摘　　要：对教师来说,学会倾听和捕捉学生需求是课堂教学的首要要求。观照自身,作为一名有着丰富教学经验、在课堂教学中游刃有余的教师,激发课堂活力、创设多样化的互动、关注学生的多维度发展,或许都不算难题。问题是,这样的活动能否覆盖教室的每一个角落,能否真正促进每一个学生的成长?在各地的示范课上多了,我曾不自觉地满足于流畅的课堂节奏、热烈的掌声和同行的认可。直到一次示范课上,我看到了一处安静的角落,叩问起自己的教育初心。

关 键 词：课堂节奏 学会倾听 示范课 课堂教学 学生的成长 多维度 游刃有余 教学经验 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]