少年科学院活动的实践与思考  

作　　者：刘大伟 

机构地区：[1]江苏省睢宁县新城区实验学校

出　　处：《湖北教育》2024年第31期53-54,共2页

基　　金：徐州市教育科学“十四五”规划2022年度课题“少年科学院活动提升少年儿童‘实践创新’素养的策略研究”,编号:GH14-22-L057。

摘　　要：在“双减”政策的背景下,什么样的教学平台、方法、手段才是学生健康成长、快乐学习所需要的?经过多方论证,睢宁县新城区实验学校通过努力,筹建了以“自然、人类、科技”为主题的科技馆,并成立了少年科学院,力图把提升学生核心素养这一目标放在首位。少年科学院开展的活动有项目多、材料全、内容广的特点,许多科学知识被物化成各种能看、能摸、能体验的实物、模型。从实践方面看,开展少年科学院活动打破学校课堂教学的局限性,利用丰富的场馆资源培养学生在真实情境下解决问题的能力,促进他们在宽松环境中自主探究、合作学习,是提升学生核心素养的有效途径。

关 键 词：实验学校 少年科学院 快乐学习 学生核心素养 宽松环境 场馆资源 真实情境 教学平台 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]