高阶思维视域下数学微项目教学的具体实施策略探究--以“投影与世界地图的绘制”教学为例  

作　　者：何钧[1] 曹伟 

机构地区：[1]安徽省合肥市第四十五中学橡树湾校区,230041 [2]安徽省合肥市第四十五中学,230002

出　　处：《中学数学教学》2025年第1期6-10,共5页

基　　金：安徽省教育科学研究课题“‘双减’背景下基于信息化的课后服务实践和研究”(编号:JK23087)。

摘　　要：目前的项目式学习分为四个阶段:选定主题、制定计划、探究实施、展评分享,主要是学生在实际情境中发现问题、探究问题、分享探究成果,这个过程缺乏了学生的相互质疑,从而学生的高阶思维很难形成。文章提出了高阶思维视域下数学微项目教学的“六环节”模式,具体包括选定主题、制定计划、分组探究、一次反馈、深度探究、二次反馈。这种模式强调教师对学生探究深度的调节,强化学生在一次反馈时的相互质疑和一次反馈后的深度探究。

关 键 词：微项目教学 高阶思维 项目式学习 “六环节”教学模式 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]