借用学情资源,立足读写结合,遵循“教—学—评”一致性——以五年级上册《______即景》为例  

作　　者：马益彬 

机构地区：[1]浙江师范大学教师教育学院 [2]浙江省杭州市明远未来小学,杭州320000

出　　处：《小学语文》2025年第2期47-50,共4页

摘　　要：表达类习作是语文学科教学的重要内容,是语文学科核心素养的综合体现。教师在表达类习作的教学过程中,应把握学生的学习起点,借助真实的学情资源来助推习作教学的设计与实施;要立足单元整组教学的视角,统筹运用教科书,实现读写相结合;同时要遵循“教—学—评”一致性原则,将教学目标贯穿在整个教学过程中,创设真实情境,从而切实提升学生的习作能力。

关 键 词：习作教学 学情资源 读写结合 “教—学—评”一致性 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]