师生共进:做中学理念下的整本书阅读  

作　　者：姜梅红 

机构地区：[1]江苏省南京市三牌楼小学

出　　处：《小学教学设计》2025年第1期111-113,共3页

基　　金：2023年度江苏省教育科学规划重点课题“做中学理念下小学学科实践场景建构研究”(课题批准号:B/2023/03/06)阶段性成果。

摘　　要：一、传统教学中整本书阅读现状的分析传统教学中整本书阅读被当作课外学习任务,教师只基于教材内容和固有知识体系进行备课教学,很难紧跟学科前沿、提升学生阅读的主动性。阅读过程中师生关系、阅读角度、评价激励措施等方面或多或少都存在一些问题,教师的“教”与学生的“读”不能相互促进,很难实现“阅读相长、师生共进”,主要表现在以下四个方面。

关 键 词：评价激励 师生关系 整本书阅读 师生共进 学科前沿 课外学习 传统教学 教材内容 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]