呈现环环相扣的逻辑发展层层递进的思维——以“气体的压强”深度教学为例  

Show the interlocking logical development of successive layers of thinking,taking the deep teaching of"gas pressure"as an example

作　　者：杨涛 Yang Tao

机构地区：[1]苏州市吴江区笠泽实验初级中学,江苏215200

出　　处：《物理教学》2025年第2期31-35,共5页Physics Teaching

基　　金：徐州市教育科学“十四五”规划课题2023年度课题“基于课程思政理念的初中物理实验教学实践研究”(项目编号:GH14-23-LC07)的研究成果。

摘　　要：物理学是一门逻辑性很强的自然科学。文章以苏科版物理教材“气体的压强”深度教学为例,通过呈现环环相扣的教学逻辑,提升教学的整体性、连续性,推动知识的结构化、系统化。同时“以丰富多彩的实验发展认知,以逻辑清晰的问题启迪思维,以严谨有趣的视频见证史实,以博大精深的文化树立品格”等多种策略,促进学生深度学习,积极践行《义务教育物理课程标准(2022年版)》“落实课程育人价值,培育学生核心素养”的宗旨。

关 键 词：大气压 电视科普 物理学史 模型建构 实验创新 文物中的物理 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]