读写贯通式单元教学下写作知识的提炼、转化和践行  

作　　者：张凤云 

机构地区：[1]江苏省南京市竹山小学

出　　处：《教育界》2025年第3期5-7,共3页

摘　　要：在当前的习作单元教学中,部分教师习惯于将习作单元的写作知识视为事实性知识,以标签化概念令学生的思维状态始终停留在记忆、再认等低阶认知层面。对此,教师需要引导学生经历从“关注读者”到“洞察作者”的转变、从“提炼总结”到“再现过程”的具化、从“感性审美”到“实践运用”的升级,通过读者视角下的感性审美、作者视角下的程序探寻、双重视角下的表达实践,将知识类型转化为程序性知识,主动生成表达步骤,经历实实在在的表达过程,从而实现表达能力的不断发展。

关 键 词：读写贯通 写作知识 类型归属 教学转化 核心素养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]