小学数学学业评价与课程标准一致性的分析  

作　　者：冯忠娇 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴中区姑苏实验小学

出　　处：《教育》2025年第1期56-58,共3页Education

摘　　要：在教育评价领域,尤其是小学数学教育之中,评价被定义为对一系列特定行为的逻辑性审视与判定。其核心理念在于,根据既定的课程标准和规则,对教学过程及学生在此过程中展现的情感、态度和参与度进行详细的检查与评价。这种评价方法旨在基于教学实践,提供对教育策略和技巧进行调整的依据,从而有效地促进学生的知识吸收和个人成长。然而,传统的以学生成绩为中心的评价模式存在明显的局限性,它不仅未能充分发挥学生的潜能,而且与课程标准的核心目标背离。

关 键 词：小学数学教育 课程标准 个人成长 特定行为 知识吸收 评价模式 标准一致性 评价方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]