慧眼识微处:资源取向的心理课堂优化探析  

作　　者：孙海燕 

机构地区：[1]江苏省盐城市明达高级中学,盐城224002

出　　处：《中小学心理健康教育》2025年第9期39-41,共3页Mental Health Education in Primary and Secondary School

摘　　要：在心理课堂中,教师敏锐捕捉学生的真切体验、重视生成性资源的利用、以资源取向看待心理课堂非常重要,能有效提升课堂效果。具体而言,教师可从逻辑梳理、倾听表达、共情涵容和时空腾挪四个方面捕捉鲜活的生成性资源,通过构建课堂活动的逻辑链条、倾听学生的情绪表达、共情学生的情感体验以及灵活调整课堂内外的时空布局,可以更有效地利用生成性资源,促进学生心理健康发展。

关 键 词：生成性资源 行为表现 理解情绪 人际互动 环境构建 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]