深入探析儿童的数学思维——有感于薛春波老师的数学教研  

作　　者：赵艳辉 

机构地区：[1]东北师范大学附属小学,130000

出　　处：《教育视界》2025年第5期40-41,共2页The Horizon of Education

摘　　要：薛春波老师所做的数学教育教学研究是“有儿童”的研究,侧重于对儿童数学思维特点及其教学策略的深入探讨。她的研究鲜活而有趣,灵动而真实,基于大量的数学课堂观察,通过分析儿童的表达概括儿童数学思维的特点,揭示了儿童数学思维的独特性。她认为“儿童的数学思维是有故事的”,儿童的数学思维发展是一个充满情节、经历丰富的过程,每个儿童的思维成长都有其独特轨迹。她还对儿童的关系思维进行了研究,进一步拓展了我们对儿童数学思维构建方式的理解,为数学教育教学中如何引导儿童建立逻辑联系提供了参考依据。薛老师的数学思维研究颇具实践性、启发性和独特性,这得益于她善于反思的习惯和撰写日记的经历,从教二十年来,她一直保持着写读书笔记和教学日记的习惯,其中大多数思考都与儿童思维有关,其研究成果和实践经验引发了众多同仁的关注与思考,无论是在学术研讨会上的交流,还是通过线上平台的互动,薛老师都积极与同行分享见解,共同探讨如何优化儿童数学思维的教育教学策略。

关 键 词：数学教育教学 教育教学策略 数学思维 教学日记 课堂观察 儿童数学 儿童思维 逻辑联系 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]