理解“间隔”探索关系,运用模型解决问题——《植树问题》教学与思考  

作　　者：张洪叶 

机构地区：[1]北京市西城区黄城根小学,100034

出　　处：《教育视界》2025年第5期70-73,共4页The Horizon of Education

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2024年度一般课题“逆向设计的小学数学跨学科主题学习的进阶设计与实践”(编号:CDDB24333)的阶段性研究成果。

摘　　要：“植树问题”广泛渗透在各种实际生活问题中,教学《植树问题》一课,应特别重视对“间隔”的深入讲解,帮助学生直观地感受“间隔”的存在及其在不同情境中的表现形式,进而通过解析“一一对应”的方式,帮助学生清晰地理解每一个“间隔”与“树”的位置是如何对应的,从而在不同情境中准确应用这一数学模型。

关 键 词：小学数学 《植树问题》 数量关系 模型意识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]