事理说明文表现性评价工具的研制与使用策略  

作　　者：王从华[1] 

机构地区：[1]赣南师范大学语文教育研究中心,江西赣州341000

出　　处：《中学语文教学》2025年第2期62-68,共7页Language Teaching in Middle school

基　　金：江西省基础教育研究课题“基于大单元教学的高中核心写作知识开发的循证课例研究”(编号:GZYW2023-0484)的研究成果。

摘　　要：在课堂教学评价由“对学习的评价”向“促进学习的评价”转型的背景下,表现性评价尤其需要关注。研制和使用表现性评价工具能提高高中事理说明文写作教学的效率。研制表现性评价工具要遵循两个原则:一是确保评价内容要素与核心写作知识一致,二是语言表达准确、易懂、层次鲜明。使用这一评价工具,应处理好主观评价与客观评价、评价过程与评价结果、自评与他评、评价工具预设与生成等四组辩证关系。

关 键 词：事理说明文 表现性评价工具 高中写作教学 教学策略 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]