教材“读写一体化”的教学实践路径——以《阿房宫赋》为例  

作　　者：刘臻[1] 

机构地区：[1]无锡市第一中学,江苏无锡214031

出　　处：《中学语文教学》2025年第2期69-72,共4页Language Teaching in Middle school

摘　　要：针对高中语文教学“读写分离”的现象,应改变“讲授型”教学思维,运用教材“读写一体化”策略。以统编教材必修下册《阿房宫赋》教学为例,依据教材文体特征,开发基于真实情境的写作任务,融读于写,激发学生自主探究与个性化表达意识;缘文设疑,回应质疑,培养学生的逻辑思维能力与思辨性表达能力;以单元学习任务为导向,启发学生融通知识与技能,提高解决综合化、系统化的真实问题的能力;读写协同,充分发挥教材作为教学资源与载体的实践价值。

关 键 词：高中语文教材 读写一体化 融读于写 启思激辩 整合致用 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]