2024年高考新课标卷的科学思维考查难度与教学启示——基于SOLO分类理论与LPs理论结合的视角  

作　　者：于海波 冯薇橦[2] 杨振东 

机构地区：[1]伊犁师范大学物理科学与技术学院,新疆伊宁835000 [2]东北师范大学物理学院,吉林长春130024 [3]东北师范大学教师教育研究院,吉林长春130024

出　　处：《物理教师》2025年第2期67-71,77,共6页Physics Teacher

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“乡村学校的课程适应性调查研究”(项目编号:DHA200338)研究成果。

摘　　要：为明确全国高考物理新课标卷对科学思维的层次要求,并给予兼具可操作性、系统性与学理性的教学启示,结合SOLO分类理论与LPs理论对2024年高考物理新课标卷科学思维进行赋分统计与分析.从思维层次占比、难度层次占比、课程内容占比等方面展开多维度分析,明确2024年高考物理新课标卷对思维深度和知识广度的考查要求,基于此,提出以知识巩固为基础,通过结构化教学内容促进认知结构化,并以实验探究活动为核心的3条教学启示.

关 键 词：高考物理试题 科学思维 SOLO分类理论 LPs理论 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]