跨学科主题学习再探——一种整合视角的检视  

作　　者：龙庆 吴支奎[1] 

机构地区：[1]安徽师范大学教育科学学院,安徽芜湖241000

出　　处：《中小学教师培训》2025年第1期48-53,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：安徽省哲学社会科学规划项目“基于项目化学习的五育融合机制构建与实践探索”(编号:AHSKY2021D38)。

摘　　要：跨学科主题学习是实现课程育人、实践育人的具体体现。跨学科主题学习是围绕学科主题,跨越学科界限,通过知识整合,结合学生主体,调动学生参与学科主题活动,最终实现问题解决的学习方式与教育实践。从本质上来说,“跨学科”彰显了学科的整体性和主题学习中知识的统筹性。跨学科主题学习作为一种整合性的学习活动,表现为跨学科主题学习的实现需要与学科知识的整合、学习主题的整合、学习资源的整合和社会生活实践的整合。从整合视角检视跨学科主题学习,目前还存在机制困境、课程困境、教学困境、教师困境和学生困境,而要突破这些困境还需从顶层设计、师生主体、学习资源、课程实践等方面入手,促进跨学科主题学习的开展。因此,从加强顶层设计、进行课程体系建构、增强师生基本认知、提升知识结构化水平、整合学习要素资源五个方面提出提质增效之策,提升跨学科主题学习育人成效。

关 键 词：跨学科主题学习 跨学科 整合性 主题设计 综合育人 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]